心理疏導-心悅青少年心理疏導-學生心理疏導

爸媽用全新的方式對待孩子：所有的期的表現，根源在于家長先入為主，為孩子所有的行動做主，變成了孩子人生的守門員。而這些導致孩子生活中缺乏創造，于是爸媽和孩子方面就生活的主動權展開了激烈的對話。而要解決期困惑，我們首先需要重新定義期。期=探索期為什么要? 因為孩子渴望被*的世界認同，渴望通過的行為來向世界昭示自己已經長大了，再也不是父母眼里的小孩子了，再也不是可以隨便操縱的“棋子”了。孩子從來都是*的個體，只不過他需要我們的撫養和監護。所以，對于孩子來說，心理疏導，他有能力去創造自己的生活。
再比如，我們中國人用的筷子，學生心理疏導，我們可以從多個角度去講，從物理學上說，筷子用到了摩擦力原理，杠桿原理；從化學上說，小說與電視劇中說的筷子銀筷子涉及了化學反應；從民族文化上講，筷子的標準長度七寸六分是代表中國人認為人有七情六欲，筷子的樣式一頭圓一頭方代表了中國人樸素的“天圓地方的觀念”，高中生厭學心理疏導，用圓的一頭夾菜一方面是因為更舒服，另一方面則是代表了中國人認為“民以食為天”，我們應該珍惜糧食（這個時候還可以引導孩子背誦一下《鋤禾》）；從哲學上說，學生抑郁心理疏導，使用筷子的一個基本原則就是必須保持一根動，一根靜，如果兩根筷子都是動的，那一般是夾不到東西的，而這又代表了中國人的陰陽觀念，陰陽平衡方可長久。
關于期的定，解釋是這樣的：“青少年正處于心理的過渡期，其*意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫*（尤其是父母）的監護。他們反對父母把自己當小孩，而以*自居。為了表現自己的‘非凡’，他們也就對任何事物都傾向于批判的態度。”用貼近實際生活的語言來表達：通常我們說的期，就是孩子不聽話、自作主張的時期。
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