多大上*園好-義烏*園-義烏上知教育用心*

義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發課、右腦照相識字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓課、*加強課、課程*，實行精品小班制教學。
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①幼小銜接并不等于需要孩子提前學習
很多家長認為，幼小銜接就是提前學習算數、識字與拼音，幼小銜接所需要關注的內容是多方面的，需要銜接的是孩子從一個學習生活環境轉變到另一個學習生活環境適應能力的適應能力。因此，關注孩子適應能力與興趣愛好遠比關注知識更重要，同時，不容忽視孩子*自主的能力和人際交往能力的提升。
②幼小銜接≠幼小銜接暑假班
有的家長熱衷于給孩子安排參加幼小銜接類的教育機構，從而容易忽視了自身作為家長與家庭所應發揮的作用。于是社會上就出現了一樣一種現象，一到暑假，家長們就忙著把孩子放到各種暑假幼小銜接班，當把孩子接回家里之后，也不幫忙溫習鞏固，孩子得不到重視，效果自然也會減弱。
事實上，需要家長陪伴孩子共同經歷幼小銜接這個適應過程的改變。家長和孩子一起，將會讓孩子更加從容地進入小學。
③急于求成，過分焦i慮，期待過高
隨著孩子進入小學，很多家長又開始擔心、、忐忑、焦i慮，生怕自己的孩子不習慣小學生活，更害怕的是擔心孩子輸在小學教育的這條“起跑線”上。
需要提醒家長的是，需要有一顆平常心，人的適應能力是非常強大的，孩子只需要一段時間，家長也不要過于急躁。也無需擔心老師不重視、不喜歡自己的孩子。
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幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關注卻一直沒有得到很好解決的難題。孩子入學后產生厭學情緒、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等問題，多是由于幼小銜接不當所致。在中國，很大一部分是4個老人，加上父母兩人帶一個孩子，這就導致了一代小皇帝的誕生。大家總是想把蕞好的給孩子，但不知道孩子蕞應該擁有的不是溺愛，遷就；而是正確的引導。
有兩方面的問題導致幼小銜接難以得到解決。
1、*園為了迎合家長只重視知識上的片面銜接，不注重*思維方式、學習習慣、社會技能等方面銜接。
2、家長與*園之間的配合沒有溝通好。
《*園教育指導綱要》也明確指出：*園以家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為*的發展創造良好的條件。因此研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。
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語言能力：語言能力中準確、清楚的發音能力是首要的，這是因為字母、文字和語言之間有嚴格的對應關系，如果某兒童發音不準，那么在學習讀寫過程中他會比別人更多一層困難。
語言能力中語言理解能力也十分重要，現在我國正把語言視為我們教研的項目，因為小學教師的語言與*園教師的語言有本質的不同，小學教師的語言是邏輯性較強，非生活化的語言，語言的內容是傳授知識，這種語言要比*教師的語言難理解得多，如果兒童語言理解能力不強，那么他將很難聽得懂教師的講課內容。語言理解能力的高低和兒童掌握的詞匯數量有直接聯系。