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氣息的練習：吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習的過程中不要強調孩子用力吹，而要勻速的有控制的吹氣，手拿羽毛勻速吹動讓孩子感受氣流的動向，每天堅持一次時間不要過長可分多次進行，這樣做的結果是為了讓孩子在說話的時候有控制的用氣。
練習吹氣的同時也要練習吸氣，吸氣不充分也會影響說話的效果。可采用聞香水練習吸氣，也可和孩子做下面的游戲會更好，就是用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發“p”的音把紙條吹出去。
后進行齒音、舌齒音t、d、n的訓練，訓練時患兒的姿勢很重要，可以采用患兒仰臥位，四肢伸展，師托起患兒的頭部，咀嚼困難機構計劃，略向前屈，或患幾取俯臥位，雙肘支撐，使頭部前屈或頭與軀干里一條直線，或患兒取坐位，兩手支撐軀干，頭略前屈。總之不論取哪種姿勢，都必須使頭前屈，頭前屈時才能使下頜受到由下至上的壓迫，使下頜被動地上推，訓練師發音的同時令患兒模仿，或用手指固定舌，然后進行發音訓練，當呼氣經過鼻腔時發出n音。發音訓練從雙唇音開始，如p、b、m，咀嚼困難機構招生計劃，再與元音結合，形成pa、ba、ma，咀嚼困難機構視頻，后是元音、輔音、元音結合形成apa、aba、ama等，逐漸過渡到單詞與句子或短文。
說話晚是否就意味著智力的發育慢？這很可能是父母頭腦中首先出現的個可怕的想法。確實，有些智力發展慢的孩子說話晚，但是他們中的大多數在到了一定的年齡時就會運用語言。自然，智力上嚴重遲鈍的孩子，比如，武漢咀嚼困難機構，到了2歲還不能坐起的孩子，也確實會延遲說話。但事實是，絕大多數說話晚的孩子，甚至那些直到3歲還言語不多的孩子，都有著正常的智力，而且其中常常還有一些是聰明伶俐的孩子。
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