有編程思維的孩子到底強(qiáng)在哪里呢

“有編程思維的孩子到底強(qiáng)在哪里呢？”
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)？
孩子沉迷游戲？
數(shù)學(xué)，邏輯思維差？
怕被人工智能時(shí)代淘汰？
——把a(bǔ)i帶給每一個(gè)孩子——
在農(nóng)業(yè)社會(huì)中，我們要學(xué)習(xí)駕馭馬、驢、牛，讓它們?yōu)槲覀兂隽Α⒏苫睢?br>在工業(yè)社會(huì)中，我們要學(xué)會(huì)駕馭各種機(jī)器、火車(chē)、輪船飛機(jī)、機(jī)床等等。
今天，我們要讓機(jī)器聽(tīng)我們的指揮，我們就要學(xué)習(xí)機(jī)器能聽(tīng)懂的語(yǔ)言。這類(lèi)語(yǔ)言也在不斷的
進(jìn)化中，越來(lái)越接近我們的日常語(yǔ)言。
在信息時(shí)代，信息量変得越來(lái)越大，我們的頭腦顯得越來(lái)越小。如果問(wèn)我在這個(gè)時(shí)代什么知識(shí)和技能是有用的值得去學(xué)習(xí)、值得讓它占據(jù)我們的大腦的，scratch就在在其中。
我們生活中處處有編程；例如：
早上正趕著去上班打卡，從1樓進(jìn)入，按了按鈕去17樓，結(jié)果在5樓的時(shí)候，電梯停了，進(jìn)來(lái)了一群人。這個(gè)時(shí)候要遲到，很著急，就會(huì)想為什么有人在外面按了按鈕就會(huì)停在5樓呢，電梯的程序是如何運(yùn)作的呢？
就像這樣的問(wèn)題，就可以用編程思維來(lái)理解。
①當(dāng)你在1樓，想去17樓。
這里涉及了起點(diǎn)和終點(diǎn)循環(huán)的概念。從起點(diǎn)1出發(fā)，終點(diǎn)為17，循環(huán)計(jì)算從1到17，滿(mǎn)足的退出循環(huán)條件，電梯停了，門(mén)也打開(kāi)了。
②當(dāng)你在上升的過(guò)程中，外面有人按了按鈕。
這里涉及了判斷語(yǔ)句。電梯的程序中，有一個(gè)判斷條件，一直在監(jiān)聽(tīng)if（是否有人按了按鈕），當(dāng)條件成立，電梯就會(huì)停止。
但是有家長(zhǎng)認(rèn)為：雖然計(jì)算機(jī)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)無(wú)處不在，可是我們也沒(méi)有必要去學(xué)這個(gè)東西啊？就像我們經(jīng)常吃豬肉，可是也沒(méi)有必要去了解一頭豬的構(gòu)造啊！
一般這種時(shí)候，就到了引用名人名句的時(shí)候了，比起普通人講的道理，大家還是更愿意相信名人的話(huà)，因?yàn)槊艘呀?jīng)到達(dá)了一個(gè)人生巔峰，他說(shuō)的話(huà)更有自然說(shuō)服力。
史蒂夫.喬布斯說(shuō)：每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)編程，因?yàn)樗虝?huì)我們?nèi)绾嗡伎肌?br>比爾.蓋茨說(shuō)：你收集、管理和使用信息的方法決定了你的輸贏。（計(jì)算機(jī)思維）
扎克伯格：編程已經(jīng)是基本技能，每個(gè)人都該會(huì)。
喬幫主的話(huà)很簡(jiǎn)單的總結(jié)了孩子學(xué)編程的原因。我們并不是要讓孩子學(xué)會(huì)敲打接觸代碼，坐在電腦設(shè)計(jì)軟件，長(zhǎng)大做沒(méi)人愛(ài)的程序員······
讓孩子接觸編程，是要讓孩子了解一種高效的思維模式，在日常生活中學(xué)以致用，對(duì)未來(lái)不管任何職業(yè)都有著重要的幫助。
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